Janina Krawitz is an assistant professor in mathematics education who explores the science of mathematical modelling, motivation, and problem posing.
Janina Krawitz is an assistant professor in mathematics education who explores the science of mathematical modelling, motivation, and problem posing.
October 2023–today
Assistant professor at the Department of Mathematics Education and Computer Science Education of the Paderborn University.
August 2020–September 2023
Lectureship in mathematics at the Albert-Schweitzer-School in Kassel.
November 2019
Graduation as Dr. phil. at the Institute for Didactics of Mathematics and Computer Science at the University of Münster under supervision of Prof. S. Schukajlow.
June 2015–September 2023
Research assistant to Prof. S. Schukajlow at the Department of Mathematics Education and Computer Science Education of the University of Münster.
October 2012–August 2014
Research assistant to Prof. W. Blum at the Department of Mathematics Education of the University of Kassel.
May 2012
First Staatsexamen at the University of Kassel for the teaching profession at gymnasiums in the subjects mathematics and art.
October 2007–May 2012
Study of gymnasium teaching in the subjects mathematics and art at the University of Kassel.
October 2005–September 2007
Study of gymnasium teaching in the subjects mathematics and English at the University of Mainz.
June 2005
General qualification for university entrance at the Georg-Christoph-Lichtenberg-Oberstufengymnasium in Bruchköbel.
August 2002–July 2005
Attended Georg-Christoph-Lichtenberg-Oberstufengymnasium in Bruchköbel.
September 1996–June 2002
Attended Bertha-von-Suttner comprehensive school in Nidderau.
August 1992–July 1996
Attended Friedrich-Ebert elementary school in Schöneck.
Schukajlow, S., , Kanefke, J., Blum, W., & Rakoczy, K. (2023).
Open modelling problems: cognitive barriers and instructional prompts.
Educational Studies in Mathematics
Hartmann, L.-M., , & Schukajlow, S. (2023).
Journal for Didactics of Mathematics, 44(2), 533–561
, Chang, Y.-P., Yang, K.-L., & Schukajlow, S. (2022).
Educational Studies in Mathematics, (109), 337–359
Hartmann, L.-M., , & Schukajlow, S. (2021).
ZDM Mathematics Education, 53, 919–935
, & Schukajlow, S. (2020).
Frontiers in Psychology, 11
Chang, Y.-P., , Schukajlow, S., & Yang, K.-L. (2019).
ZDM Mathematics Education, 52, 59–72
, Schukajlow, S., & Van Dooren, W. (2018).
Unrealistic responses to realistic problems with missing information: What are important barriers?
Educational Psychology, 38, 1221–1238
, & Schukajlow, S. (2018).
ZDM Mathematics Education, 50, 143–157
Vogel, S., Blum, W., Achmetli, K., & (2016).
Journal for Didactics of Mathematics, 37(2), 319–348
Hartmann, L.-M., , & Schukajlow, S. (2022).
Modelling while problem posing - A case study of preservice teachers.
In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, & F. Ferretti (Eds.), Proceedings of the 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, CERME 12, Bozen-Bolzano, Italy, 2–6 February, 2022 (pp. 1075–1082). ERME.
, & Hartmann, L.-M. (2022).
Preservice teachers' interest and self-efficacy beliefs while posing problems.
In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, & F. Ferretti (Eds.), Proceedings of the 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, CERME 12, Bozen-Bolzano, Italy, 2–6 February, 2022 (pp. 1392–1399). ERME.
, Kanefke, J., Schukajlow, S., & Rakoczy, K. (2022).
Making realistic assumptions in mathematical modelling.
In C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME 45, Alicante, Spain, July 18–23, 2022 (pp. 59–66). PME.
Hartmann, L.-M., , & Schukajlow, S. (2022).
The Process of Modelling-related Problem Posing - A Case Study with Preservice Teachers.
In C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME 45, Alicante, Spain, July 18–23, 2022 (pp. 355–362). PME.
Schukajlow, S., , Kanefke, J., & Rakoczy, K. (2022).
Interest and performance in solving open modelling problems and closed real-world problems.
In C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME 45, Alicante, Spain, July 18–23, 2022 (pp. 403–410). PME.
Hochmuth, R., Biehler, R., Blum, W., Achmetli, K., Rode, J., , Schukajlow, S., Bender, P., & Haase, J. (2021).
In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Eds.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik: praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert (pp. 611–644). Springer Spektrum.
, & Schukajlow, S. (2021).
A negative effect of the drawing strategy on problem solving: a question of quality?
In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME 44 Virtual, Khon Kaen, Thailand 19–22 July, 2021 (pp. 154–162). PME.
, Schukajlow, S., Böckmann, M., & Schmelzer, M. (2019).
Textverstehen und mathematisches Modellieren. Konzeption und Evaluation des Praxisprojekts Mathematik.
In M. Bönnighausen (Ed.), Praxisprojekte in Kooperationsschulen: Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik (pp. 223–249). WTM-Verlag.
, & Schukajlow, S. (2018).
Activation and monitoring of prior mathematical knowledge in modelling processes.
In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME 42, Umeå, Sweden, July 3–8, 2018 (pp. 243–250). PME.
, Schukajlow, S., Chang, Y.-P., & Yang, K.-L. (2017).
Reading comprehension, enjoyment, and performance: how important is a deeper situation model?
In K. Berinderjeet, H. Weng-Kin, T. Tin-Lam, & C. Ban-Heng (Eds.), Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME 41, Singapore, 17–22 July, 2017 (pp. 97–104). PME.
, Schukajlow, S., & Van Dooren, W. (2016).
Effects of short-term practicing on realistic responces to missing data problems.
In C. Csíkos, A. Rausch, & J. Szitányi (Eds.), Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME 40, Szeged, Hungary, 3–7 August, 2016 (pp. 131–138). PME.
Vogel, S., Blum, W., Achmetli, K., & (2013).
Zum Potential von Lernstandserhebungen für die Unterrichtsentwicklung - Das Projekt VELM-8.
In I. Bausch, G. Pinkernell, & O. Schmitt (Eds.), Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung (pp. 105–118). WTM-Verlag.
, & Schukajlow, S. (2022).
Eine Aufgabe viele Lösungen: Natürlich differenzieren mit Modellierungsaufgaben.
mathematik lehren, (233), 28–32
Schukajlow, S., & (2020).
Ist Lösungsvielfalt lernförderlich? Multiple Lösungen beim Mathematischen Modellieren.
MNU Journal, 73(3), 182–187
, & Schukajlow, S. (2018).
Realkontext ernst nehmen. Hürden beim Lösen von unterbestimmten Modellierungsaufgaben.
mathematik lehren, (207), 10–15
, Baumanns, L., & Fritzlar, T. (2023).
Minisymposium 08: Problem Posing und Problemlösen.
In IDMI - Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: Vorträge auf der 56. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main (pp. 217–218). WTM-Verlag.
Hartmann, L.-M., , & Schukajlow, S. (2023).
In IDMI - Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: Vorträge auf der 56. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main (pp. 223–226). WTM-Verlag.
Volbers, G., Schukajlow, S., Greefrath, G., & (2023).
Zeichnen einer Skizze - (K)eine geeignete heuristische Strategie zur Lösung nicht-linearer Probleme?
In IDMI - Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: Vorträge auf der 56. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main (pp. 231–234). WTM-Verlag.
Schukajlow, S., , Kanefke, J., & Rakoczy, K. (2023).
In IDMI - Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: Vorträge auf der 56. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main (pp. 337–340). WTM-Verlag.
Wiehe, K., , Schukajlow, S., & Rakoczy, K. (2023).
Lösen offener Aufgaben fördern - Konzeption einer Unterrichtsstudie im Projekt OModA.
In IDMI - Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: Vorträge auf der 56. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main (pp. 1371–1376). WTM-Verlag.
, Hartmann, L.-M., & Schukajlow, S. (2021).
In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021: Vorträge vom GDM-Monat 2021 der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 01.03.2021 bis 25.03.2021 (pp. 257–260). WTM-Verlag.
, & Schukajlow, S. (2020).
Negative Effekte des Zeichnens auf das Problemlösen: Eine Frage der Qualität?
In H.-S. Siller, W. Weigel, & J. F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020: Vorträge auf der 54. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.03.2018 bis 13.03.2018 in Würzburg (pp. 557–560). WTM-Verlag.
, Schukajlow, S., Chang, Y.-P., & Yang, K.-L. (2018).
In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018: Vorträge auf der 52. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 05.03.2018 bis 09.03.2018 in Paderborn (pp. 1083–1086). WTM-Verlag.
, Schukajlow, S., Chang, Y.-P., & Yang, K.-L. (2018).
In U. Kortenkamp, & A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017: Vorträge auf der 51. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 27.02.2017 bis 03.03.2017 in Potsdam (pp. 573–576). WTM-Verlag.
, Achmetli, K., Blum, W., Vogel, S., & Besser, M. (2016).
Report on the relative strengths and weaknesses of the United States in PISA 2012 mathematics.
OECD Education Working Papers, (151)
Böckmann, M., Schukajlow, S., & (2016).
In Institut für Mathematik und Informatik Hochschule Heidelberg (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016: Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg (pp. 165–168). WTM-Verlag.
, & Schukajlow, S. (2016).
In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten, & C. Streit (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015: Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel (pp. 504–507). WTM-Verlag.
, Achmetli, K., Kolter, J., Blum, W., Bender, P., Biehler, R., Haase, J., Hochmuth, R., & Schukajlow, S. (2014).
Verbesserte Lehre für Grundschullehramtsstudierende – Ergebnisse aus dem KLIMAGS-Projekt.
In J. Roth, & J. Ames (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014: Vorträge auf der 48. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz (pp. 659–662). WTM-Verlag.
Vogel, S., Achmetli, K., , & Blum, W. (2014).
In J. Roth, & J. Ames (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014: Vorträge auf der 48. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz (pp. 1251–1254). WTM-Verlag.
Vogel, S., Achmetli, K., , & Blum, W. (2013).
In G. Greefrath, F. Käpnick, & M. Stein (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013: Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 04.03.2013 bis 08.03.2013 in Münster (pp. 1042–1045). WTM-Verlag.